Школьный преподаватель 17-летнего Брэда Говарда из Техаса все время жаловался на поведение своего ученика.

По словам учителя, мальчик  постоянно отвлекался и болтал во время занятий. Папа Брэда дал слово, что если учитель позвонит еще хоть один раз, он пойдет в школу с сыном и будет наблюдать за его поведением весь день.

Он успел позабыть о своем обещании, но учитель позвонил опять…

Мужчина уже совершенно забыл о сказанном сгоряча, но учитель физики снова пожаловался на непослушного подростка, и мать мальчика заставила мужа исполнить обещание.

«В пятницу я думал насладиться долгожданным выходным. Но утром меня будит жена и заявляет: «Пора в школу». Первой мыслью было: «Что я натворил?» — рассказал позднее отец Брэда.

Забавный снимок отца и сына за одной партой быстро облетел весь мир, демонстрируя нестандартный подход родителей в борьбе с неудовлетворительным поведением ребенка в школе, ведь вопрос школьной дисциплины волновал родителей и преподавателей в течение столетий, и в настоящее время не потерял свою актуальность.

Выделяют четыре основных мотива негативного поведения учеников:

  • Притягивание внимания
  • Борьба за власть
  • Месть взрослым
  • Уклонение от вероятных неудач

Данная классификация была разработана психологом и преподавателем Рудольфом Дрейкурсом, создателем методики определения причин неудовлетворительного поведения детей и его коррекции без использования наказаний или поощрений. Проанализируем мотивы негативного поведения школьников

Проблема школьной дисциплиныПривлечение внимания

Люди иногда ощущают потребность в общении, но, если у взрослого есть свое «Я», чтобы оценить прелесть отдыха в одиночестве, у детей нет такого внутреннего собеседника. Испытывая недостаток внимания, несовершеннолетние ребята изобретают сотни способов привлечь к себе внимание, даже негативное.

По сути, все их выходки заключаются в демонстративности.

Повод к возникновению такого поведения

  1. Любое внимание предпочтительнее, чем его отсутствие.
  2. Ребенка не научили, как попросить о внимании, когда оно ему необходимо.
  3. Если ребенок ощущает нехватку внимания дома — возрастает потребность в привлечении его в школе.

Проблема школьной дисциплиныСтремление к власти

Такие дети тоже демонстративны, но дополнительно они стремятся задеть других, бросить вызов.

Высказывания и поступки помогают им провоцировать и как бы атаковать взрослых. Характерное слово таких ребят – «нет».

Несмотря на свой зачастую острый ум, они стремятся делать все, о чем просит учитель нарочито медленно и бросают работу, почти закончив ее.

Детей, нуждающихся во власти над преподавателем, все больше в современном обществе. На то есть причины:

  1. Отношения в современном социуме: когда-то иерархия была аргументирована экономически, но либерализация общества привела к тому, что все люди захотели равенства в правах. В современном обществе дети не видят четких авторитетов (например, родители и преподаватели) и не приучены им подчиняться.
  2. Популяризация «силы личности»: родители взращивают в подростках дух конкуренции, привлекают внимание к личностной силе. Но дети слишком юны, чтобы понять разницу между контролем над своей личностью и контролем над окружающими, например, учителями и одноклассниками.

Проблема школьной дисциплиныМесть взрослым

Мстительных детей просто определить по угрюмым выражениям лиц и речи, которая изобилует такими прилагательными, как «мерзкий», «ужасный», «злой».

Психологи отмечают, что часто месть является результатом властолюбия, в ответ на которое взрослый применил силу.

Учителя и родители могут приструнить ребенка, используя силу и угрозы. Но в результате получают ребенка, который постоянно планирует какие-то выходки.

В каком-то плане, это защитная реакция: пока подросток вынашивает план отмщения, ему не так обидно.

Уклонение от вероятных неудач

Опознать данный мотив поведения сложно. Ученик изначально уверен в том, что у него ничего не выйдет, и не стремится даже приниматься за работу.

Интересно, что если ему нужно отвлечь внимание от нежелания что-то делать, он устраивает истерику или какую-то выходку.

Для него предпочтительнее получить статут хулигана, чем глупца. Несмотря на явные отличия этой формы поведения от других трех, она столь же негативна, так как мешает ребенку жить в обществе.

Данный тип поведения может принимать активную и пассивную форму. Активная форма выражается в истерическом припадке в момент отчаяния, похожем на приступ обычного детского гнева.

Но цели таких припадков отличаются. Приступ от отчаяния — это взрыв, помогающий спрятаться от вероятной неудачи.

Пассивная форма проявляется в том, что ребенок:

  • Откладывает все на потом
  • Не доводит начатое действие до конца
  • Временно теряет навык выполнения действия
  • Прикрывается медицинскими диагнозами

Проблема школьной дисциплиныКак следует вести себя с детьми-представителями описанных стилей поведения?

  1. С ребятами, которым необходимо внимание, важно привить правильные социальные навыки. Говоря простыми словами, такие дети, демонстрируют, что они хотят общаться с взрослыми, но не умеют. Им просто нужно продемонстрировать позитивные примеры правильного общения.
  2. С несовершеннолетними-властолюбцами наиболее успешным подходом считается методика «мягкой твердости». Взрослым необходимо четко указать границы дозволенного и постоянно контролировать их соблюдение. Ребятам с подобным стилем поведения твердость необходима сильнее, чем попустительство. Их следует остановить, но не доминируя, давая возможность сохранить лицо.
  3. С юными мстителями есть две формы поведения, ведущие к снижению их выходок.
  • Строить взаимоотношения так, чтобы дети ощущали заботу о себе. Основной принцип гласит: «Отличай действие от того, кто его совершил».
  • Обучать ребенка тому, как приемлемыми способами продемонстрировать свою обиду.
  1. Если ученик опасается неудачи, будут действенны такие варианты поведения взрослого:
  • Следует показать, что ошибка – нормальное и даже нужное явление (негативный результат — тоже результат)
  • Детей нужно учить говорить о проделанной работе в позитивной форме
  • Помогает акцентирование внимания на предыдущих успехах и «материализация» собственных достижений (альбомы успехов, мотивационные наклейки и так далее).