Проблема школьной дисциплины. Мотивы негативного поведения учеников Школьный преподаватель 17-летнего Брэда Говарда из Техаса все время жаловался на поведение своего ученика. По словам учителя, мальчик постоянно отвлекался и болтал во время занятий. Папа Брэда дал слово, что если учитель позвонит еще хоть один раз, он пойдет в школу с сыном и будет наблюдать за его поведением весь день. Он успел позабыть о своем обещании, но учитель позвонил опять… Мужчина уже совершенно забыл о сказанном сгоряча, но учитель физики снова пожаловался на непослушного подростка, и мать мальчика заставила мужа исполнить обещание. «В пятницу я думал насладиться долгожданным выходным. Но утром меня будит жена и заявляет: «Пора в школу». Первой мыслью было: «Что я натворил?» — рассказал позднее отец Брэда. Забавный снимок отца и сына за одной партой быстро облетел весь мир, демонстрируя нестандартный подход родителей в борьбе с неудовлетворительным поведением ребенка в школе, ведь вопрос школьной дисциплины волновал родителей и преподавателей в течение столетий, и в настоящее время не потерял свою актуальность. Выделяют четыре основных мотива негативного поведения учеников: Притягивание внимания Борьба за власть Месть взрослым Уклонение от вероятных неудач Данная классификация была разработана психологом и преподавателем Рудольфом Дрейкурсом, создателем методики определения причин неудовлетворительного поведения детей и его коррекции без использования наказаний или поощрений. Проанализируем мотивы негативного поведения школьников Привлечение внимания Люди иногда ощущают потребность в общении, но, если у взрослого есть свое «Я», чтобы оценить прелесть отдыха в одиночестве, у детей нет такого внутреннего собеседника. Испытывая недостаток внимания, несовершеннолетние ребята изобретают сотни способов привлечь к себе внимание, даже негативное. По сути, все их выходки заключаются в демонстративности. Повод к возникновению такого поведения Любое внимание предпочтительнее, чем его отсутствие. Ребенка не научили, как попросить о внимании, когда оно ему необходимо. Если ребенок ощущает нехватку внимания дома — возрастает потребность в привлечении его в школе. Стремление к власти Такие дети тоже демонстративны, но дополнительно они стремятся задеть других, бросить вызов. Высказывания и поступки помогают им провоцировать и как бы атаковать взрослых. Характерное слово таких ребят – «нет». Несмотря на свой зачастую острый ум, они стремятся делать все, о чем просит учитель нарочито медленно и бросают работу, почти закончив ее. Детей, нуждающихся во власти над преподавателем, все больше в современном обществе. На то есть причины: Отношения в современном социуме: когда-то иерархия была аргументирована экономически, но либерализация общества привела к тому, что все люди захотели равенства в правах. В современном обществе дети не видят четких авторитетов (например, родители и преподаватели) и не приучены им подчиняться. Популяризация «силы личности»: родители взращивают в подростках дух конкуренции, привлекают внимание к личностной силе. Но дети слишком юны, чтобы понять разницу между контролем над своей личностью и контролем над окружающими, например, учителями и одноклассниками. Месть взрослым Мстительных детей просто определить по угрюмым выражениям лиц и речи, которая изобилует такими прилагательными, как «мерзкий», «ужасный», «злой». Психологи отмечают, что часто месть является результатом властолюбия, в ответ на которое взрослый применил силу. Учителя и родители могут приструнить ребенка, используя силу и угрозы. Но в результате получают ребенка, который постоянно планирует какие-то выходки. В каком-то плане, это защитная реакция: пока подросток вынашивает план отмщения, ему не так обидно. Уклонение от вероятных неудач Опознать данный мотив поведения сложно. Ученик изначально уверен в том, что у него ничего не выйдет, и не стремится даже приниматься за работу. Интересно, что если ему нужно отвлечь внимание от нежелания что-то делать, он устраивает истерику или какую-то выходку. Для него предпочтительнее получить статут хулигана, чем глупца. Несмотря на явные отличия этой формы поведения от других трех, она столь же негативна, так как мешает ребенку жить в обществе. Данный тип поведения может принимать активную и пассивную форму. Активная форма выражается в истерическом припадке в момент отчаяния, похожем на приступ обычного детского гнева. Но цели таких припадков отличаются. Приступ от отчаяния — это взрыв, помогающий спрятаться от вероятной неудачи. Пассивная форма проявляется в том, что ребенок: Откладывает все на потом Не доводит начатое действие до конца Временно теряет навык выполнения действия Прикрывается медицинскими диагнозами Как следует вести себя с детьми-представителями описанных стилей поведения? С ребятами, которым необходимо внимание, важно привить правильные социальные навыки. Говоря простыми словами, такие дети, демонстрируют, что они хотят общаться с взрослыми, но не умеют. Им просто нужно продемонстрировать позитивные примеры правильного общения. С несовершеннолетними-властолюбцами наиболее успешным подходом считается методика «мягкой твердости». Взрослым необходимо четко указать границы дозволенного и постоянно контролировать их соблюдение. Ребятам с подобным стилем поведения твердость необходима сильнее, чем попустительство. Их следует остановить, но не доминируя, давая возможность сохранить лицо. С юными мстителями есть две формы поведения, ведущие к снижению их выходок. Строить взаимоотношения так, чтобы дети ощущали заботу о себе. Основной принцип гласит: «Отличай действие от того, кто его совершил». Обучать ребенка тому, как приемлемыми способами продемонстрировать свою обиду. Если ученик опасается неудачи, будут действенны такие варианты поведения взрослого: Следует показать, что ошибка – нормальное и даже нужное явление (негативный результат — тоже результат) Детей нужно учить говорить о проделанной работе в позитивной форме Помогает акцентирование внимания на предыдущих успехах и «материализация» собственных достижений (альбомы успехов, мотивационные наклейки и так далее).
