Многие языковые курсы обучают своих студентов с помощью коммуникативного подхода, или как его еще называют коммуникативной методики. При этом не все учащиеся понимают, в чем состоит этот подход и в чем заключаются его плюсы для каждого студента. Попробуем разобраться вместе. Зарождение методики Коммуникативный подход существует уже довольно давно. Возник он в 1970-х годах прошлого столетия, но в нашу страну пришел в середине 90-х. В конце XX века концепция методики была обоснована в работах Е. И. Пассова и других методистов, которые поддержали инновационный подход, так как отмечалась неудовлетворенность обучения языкам посредством аудиолингвальной и аудиовизуальной методик. Студенты, которые учили языки по традиционным системам, жаловались, что понимают иностранную речь, но боятся, стесняются или попросту не могут ответить. Тут-то на помощь и пришел коммуникативный подход. Разумеется, с течением времени он видоизменялся и адаптировался, но суть осталась прежней. Суть коммуникативного подхода состоит в том, что студенты посвящают разговорной практике 70% времени занятия. Но не стоит думать, что это автоматически снижает уровень обучения грамматике и лексике иностранного языка. Коммуникативный подход дает возможность объять все спектры изучения языка. Когда-то обучение было направлено на формирование грамматической грамотности. Посредством запоминания диалогов и популярных фраз, исправляя ошибки в устной или письменной форме, неусыпного надзора преподавателя можно было избежать неграмотной разговорной речи. Но коммуникативный подход фокусируется не на точности языковых структур, а на общении, попытках пояснить и описать вещи разными способами и достижении общей разговорной цели. Уникальной особенностью подхода является попытка приблизить процесс обучения по его характеру и активности к реальной коммуникации. Это задача оказывает огромное влияние на темы и моделируемые ситуации, которые обсуждают студенты и ученики. Базовыми методическими принципами считаются: разговорная направленность, внимание к индивидуальным особенностям студентов, ситуативность, функциональность и поддержание интереса учеников. Основные принципы методики Студент начинает говорить на иностранном языке с первого же занятия. Если у человека нет даже базовых знаний, за время урока он сможет освоить какой-то лексический минимум. Таким образом, можно сразу же преодолеть языковой барьер и привыкнуть к звучанию иностранной речи. Данный подход научит вас говорить быстро и правильно одновременно. Каким образом? Учитель и студент проходят три важных этапа обучения: вовлечение, обучение и активация. На начальной стадии опытный педагог вовлекает студента в разговор, предлагая описать картинку или отвечая на простейшие вопросы о настроении, погоде. На стадии обучения ученику поясняют грамматическую тему и новые слова. На этапе активации ученик делает упражнения, которые помогают закрепить материал. Это может быть возобновление начатого разговора, но уже с использованием полученных знаний. Таким образом, при каммуникативно-ориентированном изучении иностранных языков также используется принцип сознательного усвоения информации. Чтобы предупредить и исключить ошибки студентов в процессе разговорной речи, им нужно дозировано подавать правила-инструкции, которые помогают вести общение на иностранном языке, не ощущая недостатка в знании лексических единиц и грамматических структур. Кому подойдет данный подход? Практически всем, а точнее тем, кто: хочет говорить бегло и грамотно, мечтает как слышать, так и понимать тонкости иностранной речи, стремится перестать переводить мысли с родного языка на иностранный, боится скучного изучения грамматики и лексики, стремится улучшить произношение, желает читать иностранные тексты в оригинале и мечтает об интересных и увлекательных занятиях. В заключение стоит сказать, что вопросы, возникающие при использовании коммуникативного подхода, не принижают его явных преимуществ. Как демонстрируют бесчисленные исследования на эту тему, коммуникативный метод является самым адекватным средством обучения иностранной культуре, так как прививает «чувство языка» и отвечает главной цели обучения, актуальной на сегодняшний день – учить язык в целях общения.
